Prowadzimy specjalistyczną diagnostykę psychologiczną dzieci i młodzieży, między innymi w kierunku spektrum autyzmu (ASD) i ADHD. W procesie diagnostycznym uwzględniamy historię rozwoju dziecka, jego codzienne funkcjonowanie, mocne strony oraz obserwowane trudności. Łączymy informacje z wywiadu, obserwacji i odpowiednio dobranych narzędzi diagnostycznych.

Naszym celem jest nie tylko ocena zgłaszanych trudności, ale przede wszystkim zrozumienie potrzeb dziecka i wskazanie możliwych form wsparcia.

Zrozumieć trudności. Rozpoznać potrzeby. Zaplanować wsparcie.

Diagnoza dzieci i młodzieży

DIAGNOZA

Występowanie pojedynczych trudności nie przesądza o rozpoznaniu ASD, ADHD ani innego zaburzenia. Znaczenie mają ich nasilenie, czas trwania, kontekst i wpływ na codzienne funkcjonowanie dziecka.

Jakie trudności mogą być wskazaniem do konsultacji?

Nie trzeba wiedzieć, jakie rozpoznanie może wyjaśniać zachowanie dziecka. To zadanie diagnosty — zebrać informacje, przeanalizować je i zaproponować odpowiednie dalsze postępowanie.
Wczesne zrozumienie przyczyn trudności może ułatwić dobranie wsparcia w domu, przedszkolu i szkole. Diagnoza pomaga również rozpoznać zasoby i mocne strony dziecka, na których warto opierać dalszą pracę.

• Wyraźna potrzeba stałości, trudność z akceptowaniem zmian.

• Nietypowe reakcje na bodźce sensoryczne.

• Trudności szkolne niewspółmierne do obserwowanych możliwości dziecka.

• Rozbieżności w funkcjonowaniu dziecka w domu i w szkole.

• Wątpliwości dotyczące przebiegu rozwoju dziecka lub wcześniejszych rozpoznań.

• Trudności z koncentracją uwagi, pamięcią roboczą i organizacją działań.

• Nadmierna ruchliwość, impulsywność lub trudność z hamowaniem reakcji.

• Trudności w nawiązywaniu i podtrzymywaniu relacji z rówieśnikami.

• Trudności w rozumieniu sytuacji społecznych i zasad komunikacji.

• Silne reakcje emocjonalne, przeciążenie lub trudności z regulacją emocji.

Rodzice często zgłaszają się do nas, ponieważ widzą, że ich dziecku jest trudno, ale nie wiedzą, z czego te trudności wynikają.
Być może dziecko szybko się rozprasza, ma trudności z organizacją codziennych czynności, silnie reaguje emocjonalnie lub nie odnajduje się w kontaktach z rówieśnikami. Czasem sygnały pojawiają się przede wszystkim w przedszkolu lub szkole, a w domu funkcjonowanie dziecka wygląda zupełnie inaczej.

Kiedy warto zgłosić dziecko na diagnozę?

W zależności od potrzeb diagnostycznych oceniamy także wybrane aspekty funkcjonowania poznawczego, emocjonalnego, społecznego i szkolnego. Jeżeli uzyskane informacje wskazują na potrzebę poszerzenia diagnostyki, omawiamy z rodzicem możliwe dalsze konsultacje i badania.

Diagnostyka w kierunku ADHD dotyczy nie tylko koncentracji, ale także regulacji aktywności, impulsywności, organizacji działań i funkcji wykonawczych.
Sprawdzamy, kiedy występują zgłaszane trudności, od jak dawna są obserwowane i w jaki sposób wpływają na funkcjonowanie dziecka w domu, przedszkolu lub szkole.
W procesie wykorzystujemy wywiad, obserwację oraz standaryzowane narzędzia m.in. Conners, EXAT i inne.
Analizujemy również inne możliwe przyczyny trudności, na przykład problemy ze snem, trudności emocjonalne, specyficzne trudności w uczeniu się lub współwystępujące zaburzenia neurorozwojowe.

ADHD i trudności z uwagą

W naszym Centrum prowadzimy pogłębioną ocenę funkcjonowania dziecka i młodego człowieka. Proces diagnostyczny planujemy indywidualnie,
w zależności od wieku, zgłaszanych trudności, dotychczasowej dokumentacji oraz celu badania.

Nie każde dziecko potrzebuje tego samego zestawu badań. Dobór narzędzi i zakres konsultacji powinny wynikać z rzeczywistych potrzeb diagnostycznych.

Spektrum autyzmu (ASD)

Diagnostyka w kierunku spektrum autyzmu obejmuje ocenę sposobu komunikowania się i budowania relacji, wzorców zachowania, zainteresowań oraz reakcji na zmiany i bodźce sensoryczne.
Ważnym elementem jest historia rozwoju dziecka, w tym wczesna komunikacja, zabawa, kontakty społeczne i funkcjonowanie w różnych środowiskach.
W zależności od wskazań wykorzystujemy obserwację kliniczną, wywiad rozwojowy i standaryzowane narzędzia diagnostyczne, m.in. ADOS-2, ADI-R, ASRS.
Wyniki interpretujemy łącznie z pozostałymi informacjami o dziecku. Pojedynczy wynik testu nie stanowi samodzielnej podstawy rozpoznania.

Co obejmuje diagnoza?

Diagnoza różnicowa polega na rozważeniu różnych możliwych wyjaśnień obserwowanych objawów, weryfikowaniu hipotez oraz ocenie, czy określone trudności mogą ze sobą współwystępować.
Dlatego nie opieramy wniosków wyłącznie na jednym teście. Analizujemy dane z wywiadu, obserwacji, kwestionariuszy i innych dostępnych źródeł, a w razie potrzeby rekomendujemy dodatkową konsultację specjalistyczną.
Celem jest możliwie trafne zrozumienie funkcjonowania dziecka, a nie potwierdzenie z góry założonego rozpoznania.

Podobne zachowania i trudności mogą mieć odmienne przyczyny.
Dziecko, które ma problem z koncentracją, może doświadczać trudności związanych z ADHD, ale również ze snem, przeciążeniem, lękiem czy specyficznymi trudnościami w uczeniu się.
Podobnie trudności w kontaktach społecznych nie zawsze oznaczają spektrum autyzmu. Mogą wiązać się również z lękiem społecznym, doświadczeniami dziecka, problemami językowymi lub innymi trudnościami rozwojowymi.

Diagnoza różnicowa — dlaczego jest tak ważna?

Jak wygląda proces diagnostyczny?

Jednorazowa wizyta w celu naklejenia taśm , taśmy w cenie zabiegu

Social media:

Centrum Terapii i Rozwoju Dzieci i Młodzieży
ul. Wasilkowska 67   
15-118 Białystok

© 2025 Centrum Terapii i Rozwoju Dzieci i Młodzieży • Białystok